Психолого педагогическое сопровождение интеллектуально одаренных учащихся

Обучение одаренных учащихся является одним из важнейших направлений в школьном образовании во многих странах мира. В отечественных и зарубежных исследованиях все чаще выделяется психолого-педагогическое сопровождение одаренных подростков, как одна из наиболее актуальных задач в работе с одаренными, предлагаются различные методы и пути ее реализации.

Под интеллектуально одаренным учащимся мы понимаем ребенка с высоким познавательным интересом, который зачастую испытывает нехватку получаемых знаний в общеобразовательной шкале, так как стандартная образовательная программа обучения не соответствует его уровню познавательного и личностного развития.

Исходя из этого у одаренного ребенка теряется интерес к обучению, снижается мотивация. Также здесь можно отметить и то, что порой учащийся сложно проходит процесс социализации в школе. Причины данной проблемы могут быть разные – от степени развития коммуникативных способностей ребенка до отсутствия интереса общения со сверстниками.

Если вовремя не обратить внимание на одаренного ребенка последствием может быть отсутствия школьной мотивации, снижение академической успеваемости, несформированность средств общения и т. д. Вышеизложенное позволяет нам прийти к выводу, что для интеллектуально одаренных учащихся необходима специальная программа психолого-педагогического сопровождения.

Реализация программы сопровождения позволит стимулировать познавательные потребности ребенка, обогатить содержание обучения и развить личностные качества. Целью создания программы психолого-педагогического сопровождения является выявление, поддержка и развитие детей с признаками интеллектуальной и академической одаренности.

Программы направлено на наиболее полное раскрытие интеллектуально-личностного потенциала, формирование и развитие социально-психологических умений и навыков.

Данное направление реализуется в самом начале учебного года – сентябрь-октябрь. Диагностика включает в себя: психолого-педагогическую диагностику, которая включает в себя диагностику умственных способностей, уровня мотивации, уровня креативности, его психосоциального уровня; анкетирование родителей; анализ результатов прошлого года – академическая успеваемость, успехи во внеучебной деятельности, характеристика педагогов, классного руководителя.

Профилактика. В нашей программе под профилактикой мы понимаем прежде всего предупреждение нервно-психического переутомления, нежелательного поведения. Так как учебная нагрузка, которой подвергается одаренный подросток, является высокой, педагогу-психологу необходимо отслеживать нервно-психическое состояние подростка и при необходимости проводить дополнительную коррекционную работу.

В рамках данной работы может проводиться диагностика тревожности, уровня мотивации подростка, индивидуальные занятия, целью которых является снижения уровня тревожности, формирование адекватной самооценки. Психологическое просвещение и образование.

Данная форма работа подразумевает индивидуальные занятия с психологом по развитию личностных качеств одаренного подростка, которая включает в себя создание мотивационного поля, формирование культуры межличностных отношений, обучении методам саморегуляции, развитие оценочной и рефлексивной деятельности и т. д. Также данная работа подразумевает проведение семинаров и тренингов для педагогов, родителей и учащихся.